教育基础知识真题演练第44期

31．学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是（     ）。
A、学生与教师
B、教育行政部门
C、教学内容
D、教学媒体和教学环境
【答案】B
【解析】在宏观上，学与教过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种因素，由学习过程、教学过程和评价反思过程这三种过程交织在一起。故选B。
32．新课程背景下的重教学模式尽可能尊重（     ）的主体地位，重视发挥他们的主体性。
A、教学内容
B、教师
C、每个学生
D、每个人
【答案】C
【解析】新课程背景下的重教学模式尽可能尊重每个学生的主体地位，重视发挥他们的主体性。故选C。
33．个体能正确建构自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（     ）。
A、语言智能
B、逻辑数学智能
C、空间智能
D、内省智能
【答案】D
【解析】内省智能是指能正确建构自我的能力，知道如何利用这些意识察觉做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。语言智能是指对声音、节奏、单词的意思和语言的不同功能的敏感性。逻辑数学智能是指能有效地运用数字、推理和假设的能力。空间智能是指能以三维空间的方式思考，准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。
34．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括的要素有（     ）。
A、学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
B、学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
C、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
D、学生、教师、教学媒体、教学手段和教学环境
【答案】C
【解析】学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等五个要素；由学习过程、教学过程、评价（反思）过程这三种活动过程交织在一起。故选C。
35．通过一定的榜样来强化是（     ）。
A、直接强化
B、间接强化
C、替代强化
D、自我强化
【答案】C
【解析】替代强化即观察者看到榜样的行为受到强化，如同自己受到强化一样，这是一种间接的强化形式。故选C。
36．一种观念要真正成为个人的道德价值观，需要经历的第一个阶段是（     ）。
A、选择阶段
B、批判阶段
C、赞赏阶段
D、行动阶段
【答案】A
【解析】一种观念要真正成为个人的道德价值观，必须经历三个阶段：选择阶段、赞赏阶段、行动阶段。
37．个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的（     ）。
A、重要因素
B、一般因素
C、决定性因素
D、从属因素
【答案】C
【解析】人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。故选C。
38．（     ）是政策体系中的最高层次，体现最根本、最长远利益的政策。
A、总政策
B、基本政策
C、具体政策
D、鼓励性政策
【答案】A
【解析】在教育政策中，总政策是其最高层次，体现最根本、最长远的利益。
39．初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？”“我将来做什么？”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？（     ）
A、亲密对孤独
B、勤奋对自卑
C、同一性对角色混乱
D、信任对不信任
【答案】C
【解析】根据艾里克森的心理社会发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力成为理想中的人”等一系列的问题。
40．一切组织教学的措施都必须服务于（     ）。
A、维护课堂秩序
B、执行课堂教学计划
C、实现教育目标
D、提高学生学习效率
【答案】C
【解析】教育目标是指人与社会发展的需要对教育活动所规定的目的、方向和要求，以及教育活动所应达到的标准、规格和状态。组织教学的措施都是为实现教育目标服务的。故选C。