2012年浙江教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

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2012年浙江教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

 

1.我国最早的教育学专著是（）。

A、《学记》

B、《论语》

C、《礼记》

D、《师说》

【答案】A

【解析】本题考查的是《教育学》中教育学著作的识记情况。《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期，有人认为它是“教育学的雏形”。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克，全文1229字。《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等，尤以教学原则的总结最突出。B项：《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。成书于战国时期。《论语》中包含孔子的教育思想，但不属于教育学著作，排除。C项：《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，成书于西汉时期。与题干不符，排除。D项：《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。作者为唐代诗人韩愈。与题干不符，排除。故选A。

2.以下不属于第二代人力资本理论的是（）。

A、筛选假设理论

B、劳动力市场划分理论

C、社会化理论

D、社会成层论

【答案】D

【解析】本题考查的是人力资本理论的主要内容。第二代人力资本理论主要包括：筛选假设理论、劳动力市场划分理论和社会化理论。筛选假设理论：教育起信号的作用，教育并不能培养乃至提升劳动力的能力，教育水平只是反映劳动力能力的高低，它帮助雇主筛选出合适的雇员（劳动力）。因此，教育水平越高，工资也越高。劳动力市场分割理论：教育作用的发挥应根据劳动者所在的劳动力市场来判断。处在第一劳动力市场的劳动者，其教育程度越高，工资越高；处在第二劳动力市场的劳动者，其工资水平和教育程度没有关系。社会化理论：教育的作用在于维护资本主义经济制度的生存与发展。在资本主义社会中，社会是分层的或是等级化的，教育通过不同的结构和形式为不同的阶级或阶层培养符合该阶层工作特质的人格个性。与筛选理论看起来类似，不同在于该理论强调非知识或技能的个性塑造，而筛选理论则强调知识和技能的塑造。由此，选项中A、B、C三项的理解都是正确的。D项：社会成层论：是一个社会按照社会成员各自掌控社会资源的多少必然要分为不同的社会阶层。随着社会资源在不同阶层间的变化，各社会阶层进行着认同、分化，不同的社会阶层还发生着冲突矛盾，而社会阶层的和谐是整个社会和谐的基础。不属于第二代人力资本理论。

本题为选非题，故选D。

3.在课程中，教师让学生自主学习，学生各行其是，教师能够解答学生的问题，但不能给予及时的正确指导，不认真检查学习结果。这种师生关系的形态属于（）。

A、对立型

B、民主型

C、依赖型

D、放任型

【答案】D

【解析】本题考查的是师生关系的主要类型。师生关系指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。主要分为以下几种类型：对立型、民主型、依赖型、自由放任型。自由放任型师生关系的特点是：教师对学生没有严格要求，放松指导责任；学生对学习采取自由态度。课堂气氛淡漠。教师让学生自主学习，学生各行其是；教师能够解答学生的问题，但不能给予及时的正确指导，不认真检查学习结果。教学效果明显下降。根据题干内容，D项正确。A项：对立型的表现为教师简单、粗暴，学生畏服；学生情绪不愉快，师生关系疏远、紧张、对立；教师不允许学生有不同意见，往往以教师的主张、决定为准；学生主动性、积极性受到压抑，独立思维受阻；师生交往呈明显单向型，易发生冲突，教学效果极差。与题干不符，排除。B项：民主型的表现为教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习；情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃；师生之间呈现积极的双向交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见，教师认真引导。教学效果良好。与题干不符，排除。C项：依赖型的表现为教师以领导者自居，学生采取服从态度。师生之间感情平衡，无冲突。教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走，明显缺乏学习的主动性、创造性。从知识的掌握看，有一定的教学效果，但学生独立思考、独立解决问题的能力差。与题干不符，排除。故选D。

4.发展教学论的主要代表人物是（）。

A、赞科夫和布鲁纳

B、布鲁纳和巴班斯基

C、克拉夫基和瓦根舍因

D、罗杰斯和马斯洛

【答案】A

【解析】本题考查的是当代教育学理论代表人物的识记情况。.发展教学论的主要代表人物是苏联教育家赞科夫，他通过近20年的小学教学改革试验，出版了《教学与发展》一书。他把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。赞科夫教学论的中心思想，就是“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”，或者说，“致力于探究新的途径去促进学生的一般发展”。“发展”是儿童身心品质的变化，与知识技能的“掌握”不一定一致。“一般发展”包括整个个性。因此，教学必须担负使学生掌握知识和个性得到发展的双重任务。A项正确。B项：巴班斯基，苏联教育家。主要著作有《教学过程最优化（一般教学论观点）》、《教学教育过程最优化（方法原理）》等。所谓“教学过程最优化”，是指在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法，以及该系统的特征及其内外部条件的基础上，组织对教学过程的控制，以保证过程（在最优化的范围内）发挥在一定标准看来最有效的作用。也可把教学过程最优化理解为：教师有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决教养和教育学生的任务，并取得尽可能最大的效果。与题干不符，排除。C项：德国瓦根舍因与克拉夫基的范例教学理论兴盛于20世纪五六十年代，与苏联赞可夫的发展教育理论和美国布鲁纳的结构主义教学理论并称为教学理论界的三架马车之一，在全世界范围内都有着非常深远的影响。所谓范例教学就是指通过典型的事例教材中关键性问题的探索，通过教学来推动学生理解普遍意义的知识，培养学生的独立思考与判断的技能，与题干不符，排除。D项：马斯洛、罗杰斯是人本主义心理学派的代表人物。该学派猛烈冲击着在美国很有势力的精神分析学派和行为主义学派，形成了心理学中的“第三势力”。人本主义心理学着重于人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望驱使的野兽。与题干不符，排除。故选A。

5.在德育方法中，下列属于说服教育的是（）。

A、操作评定

B、艺术陶冶

C、讨论与参观

D、表扬与奖励

【答案】C

【解析】本题考查的是教育学中德育的主要方法。德育的主要方法有：榜样示范法、品德评价法、情感陶冶法、实践锻炼法。说理教育法又叫说服教育法，方式可以分为两大类：第一类是运用语言文字进行说理的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等；第二类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查。因此，C项正确。A项：操作评定属于品德评价法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。与题干不符，排除。B项：艺术陶冶属于情感陶冶法。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等。与题干不符，排除。D项：表扬与奖励属于品德评价法。与题干不符，排除。故选C。