你一定不知道,申论考试很简单的。
客观化的意思我大概表述清楚了,那就进入第二个话题:切题。其实总论点的内容确定之后,分论点就针对性和配套性就体现出来了,也就跳出了模板化、套路化的窠臼。简单点说,总论点不同,分论点的切入点也就不同,所以动不动就写万能化的分论点,已经到了危险的边缘。
。。。。我还是再想一个好点的例子吧,不用美女做例子了。。
把握好了切题,自然而然就脱离了模板和套路。现在,有了确定论点的思维和围绕论点展开的意识,下面就自然而然的引出下一个话题:逻辑。申论大作文是议论文,结构的重点在于逻辑。怎么破?这里说的逻辑并不是行测上的逻辑判断,申论没那么矫情,只需要做到环环相扣,把整篇的行文综合起来,看上去没有割裂的痕迹即可。还是举例子吧,最通俗最明晰,以今年国考副省级的大作文为例,重在理清其中的逻辑脉络。
假定你是一名派到农村的支教人员,请根据“给定资料”简要分析希望小学遭废弃的原因,并提出解决希望小学遭废弃问题的具体建议,供上级有关部门参考。
要求:
(1)对原因的分析准确、全面;不超过100字。
(2)所提建议具体、有针对性、切实可行;不超过300字。
(3)条理清楚,表达简明。
先上一篇比较有代表性的答卷,这是帮帮团上的坛友答的,思路很有代表性。
原因:一、没有进行合理规划,新教育布局没有保持延续性。二、生源少甚至没有生源,学龄儿童随家长异地就读。三、学校经费由财政支持,经费紧张,导致撤点并校政策大规模推广。四、改造成幼儿园成本高,很难维持。
建议:一、合理使用筹建资金,对希望工程募集资金做到申请、拨款、使用各环节公开透明。二、统筹规划学校布局并严格投入使用。建设前调查摸底各乡镇学龄儿童人数再建设学校,并配备相应的教育设施、师资力量。三、新教育布局调整应注意延续性。对由于经费紧张导致拆点并校应严格审批,尽量做到有能力能不拆就不拆,能不并就不并。四、对拆点并校中没有使用的地方政府应大力支持改造为乡村幼儿园,在财政、饮食、交通工具上大力扶持。五、加强乡村教师队伍建设,提高乡村教师待遇水平。六、实行希望工程战略重点转移。由过去贫困失学儿童普遍求助,转到对优秀受助生跟踪培养;希望小学也由起初硬件建设,转向教师培训、现代化教育设施软件建设。
看上去好像很全哦,材料中的点似乎都说到了,但是总是感觉怪怪的,为什么呢?因为没有把自己融入进去,所以提的对策,好像解决不了问题。以下是我对坛友的简要点评:
这题我认为问题较大,若我是上级部门的领导,看到你的建议,不但不会采纳,你的支教也别干了!听我给你娓娓道来~~~
原因:一、没有进行合理规划,新教育布局没有保持延续性。——材料中哪里提到了?
二、生源少甚至没有生源,学龄儿童随家长异地就读。——可以不用说原因的原因,既然你要说就要说全,异地就读只是一方面,还有家里穷辍学呢。
四、改造成幼儿园成本高,很难维持。——仅仅幼儿园?夜校、临时教育点什么的不行?说大一点嘛:再利用难~
对策:
一、合理使用筹建资金,对希望工程募集资金做到申请、拨款、使用各环节公开透明。——谁说不透明了?我晕。
二、统筹规划学校布局并严格投入使用。建设前调查摸底各乡镇学龄儿童人数再建设学校,并配备相应的教育设施、师资力量。——现在已经建的很好了,甚至都不建了,废弃得那么多,拆都拆不过来。而且人家在最开始建校的时候,也没不认真调查摸底啊。开始学校跟学生数量是匹配的,只是随着父母外出打工,走了以后才闲置的,并不是说以前没好好规划。
三、新教育布局调整应注意延续性。对由于经费紧张导致拆点并校应严格审批,尽量做到有能力能不拆就不拆,能不并就不并。——你这是对策?举个例子:公司经营困难,要裁人,要你提建议,你就提:要严格审批,尽量做到有能力能不裁员就不裁员!估计boss就晕了。
四、对拆点并校中没有使用的地方政府应大力支持改造为乡村幼儿园,在财政、饮食、交通工具上大力扶持。——这个方向是对的,但题目要求要具体,要说的再细一点,材料中是有提示的。
五、加强乡村教师队伍建设,提高乡村教师待遇水平。——跟小学废弃有关系吗?
六、实行希望工程战略重点转移。由过去贫困失学儿童普遍求助,转到对优秀受助生跟踪培养;希望小学也由起初硬件建设,转向教师培训、现代化教育设施软件建设。——这是小学闲置的原因,咋成对策了呢?因为战略重点转移,希望工程把钱用在软件上,也就没有钱再为希望小学投入了,所以希望小学坚持不住了。想一下,如果希望小学有持续性地、大量地资金补充,学生再少也不能关,是不?
问题看出来了,关键是怎么办?当然是回归材料,就看我们在读材料的时候有没有入戏,有没有深挖材料,这就考察我们在现实生活中是否有一双慧眼~~~关于这道题,先要确定两个问题,1、题目要求站在一个支教人员的角度,即教育工作者的角度,如果被闲置的希望小学变成了幼儿园、文化点等教育机构,也就是说虽然被闲置了(闲置和废弃可不是完全等同的哦),但是在文化教育领域得到了很好地再利用,算不算废弃?2、你是一个教育工作者,上级部门也是教育部门,你跟他反映经济的事情合适吗?
(虽然题目没明说,但是依据常识应该可以判别,比如你是技术科的员工,提建议应该是向技术科提,即使是人力资源科组织的,流程也应该是技术科汇总审核后再提交人力资源科,而且提建议应该落脚在本专业,因为一咱不专业,二咱越权了)。好了,上材料。
建议:一、针对闲置学校数量仍要增加,关注未撤销的学校。1、财力重点扶持寄宿制学校,吸引并留住生源。2、多渠道宣传教育的重要性和扶助贫困家庭,给农民希望,减少辍学现象。3、对未来将要撤销的学校,要进行后续规划及善后措施。
二、针对已废弃学校未被合理再利用,改造已废弃的学校。1、改善学校条件,争取与其他小学合并,成为中心小学的分校、实践基地等。2、开发教育和文化新用途。一方面依托原学校的教务人员,对其进行指导协调联村办幼儿园等教育机构;另一方面发挥村委会的组织功能,设立夜校等教育点服务周边村民。3、多渠道谋资金。加大政府专项扶持、号召社会捐助的同时租赁部分学校场地,租金专门用于扶持教育和文化事业。(290字)
亲,我说了半天,您入戏了吗?
先审题,“给定资料”结尾写道:“我们或许应该如作家米兰·昆德拉所言,要‘慢下来’,因为自在有为的生活是急不得的。”请结合你对这句话的思考,联系自己的感受和社会实际,自拟题目,写一篇文章。
破题点当然是那句话,抓住两个主体,一个是“慢”。另一个是“自在有为的生活”,但是材料还是要结合的,材料的重点依旧提到了社会心态,这在大作文的行文中是不可或缺的,但是怎么联系起来呢?用到了逻辑上的搭桥。自在有为的生活少不了健康的心态,健康的心态需要慢生活来涵养。这是宏观上的文章结构,那么微观上的段内论述呢?也同样需要逻辑来支撑,比如自在和有为之间是什么关系?很显然,先要自在,继而有为,这是一个递进的关系,或者说自在生活是有为生活的必要条件。再比如健康的心态和慢生活之间怎么论述?材料中已经有了提示:节奏慢下来,效率提上去,心态平下来,健康升上去。——节奏放慢,效率反而提高,有了高效,自然就会自信平和,不会设置“预先失败”,也就不会盲目跟风,最终获得健康的心态。这之前是一个很明显的顺承关系。
最后要强调一点,这里说到的逻辑不仅仅是针对大作文,小题中也会表现得很明显,更重要的是所给材料的逻辑,是重中之重,这个一言难尽,需要结合具体材料具体解构。
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