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2021年北京市中小学事业编制教师公开招聘考试《教育综合基础知识》内部培训真题库及答案【含解析】
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2021年北京市中小学事业编制教师公开招聘考试《教育综合基础知识》内部培训真题库及答案【含解析】

 

一、单选题

1[2018年北京市密云县] 为了让学生理解光合作用,老师不仅引导学生看书了解理论知识,而且引导学生到大自然中体验。这体现了    

A、教师主导和学生主体相结合

B、传授知识与思想教育相统一

C、知、情、意、行的培养提高的规律

D、间接经验与直接经验相统一

【答案】D

【解析】间接经验与直接经验相统一的规律表现在:学生以学习间接经验为主;学生学习间接经验要以直接经验为基础;直接经验与间接经验相辅相成。题干中,老师引导学生看书了解理论知识,是在传授间接经验;引导学生到大自然中体验,属于引导学生获取直接经验。D项正确。A项:教师主导和学生主体相结合是指教学是教师教学生去学,学生是教师组织的教学活动中的学习主体,教师对学生的学习起主导、指导作用。与题干不符,排除。A项:传授知识与思想教育相统一告诉我们,在教学中要防止两种倾向:一是脱离知识进行思想品德教育;二是只强调传授知识,忽视思想品德教育。与题干不符,排除。C项:属于德育过程的规律。故选D

2[2020年北京市大兴区] 稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校,它出现于    

A、战国时期

B、三国时期

C、唐宋时期

D、清朝时期

【答案】A

【解析】稷下学宫,又称稷下之学,为战国时期田齐的官办高等学府,始建于齐桓公。故选A

3[2018年北京市平谷区] 德育过程是思想品德的实施过程,它构成的基本要素是教育者、受教育者和    

A、教育环境、德育内容

B、教育环境、德育目标

C、德育内容、德育方法

D、教育环境、德育方法

【答案】C

【解析】德育过程是学生在教师的指导下,通过学校、家庭和社会多方面的影响,使一定社会的政治思想、法制思想以及道德等形式的社会意识、社会规范,转化为自身品德的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。故选C

4[2020年北京市大兴区] 教育的目的不具有    

A、导向功能

B、激励功能

C、调控功能

D、评价功能

【答案】C

【解析】教育目的具有导向、调控、激励和评价的功能。因此,题干中的选项均为教育目的的功能。但是,只能选择最佳选项,因此,按照最常见的版本,教育目的的功能包括导向、激励和评价功能。故本题选择最优选项,C项正确。A项:导向功能是指教育目的一经确立,就成为人们行动的指南,不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。与题干不符,排除。A项:激励功能是指教育目的是一种结果指向。人类的活动既然是有目的、有意识、有计划的,那么也就应该是有着明确的方向和目标的。与题干不符,排除。D项:评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。与题干不符,排除。故选C

5[2019年北京市延庆县] 教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为    

A、教师控制点

B、教学反思

C、教学效能感

D、教学操作能力

【答案】C

【解析】教学效能感是指教师对于自己影响学生学习活动或学习结果的能力的一种主观判断。C项正确。A项:教师控制点是指教师将学生的好或坏的学业表现归为外部的或内部的缘由的偏向。一般来说,偏向于做内归因的教师会更主动地调剂自己的教学行动,积极地影响学生的学习活动,在结果上也更有可能增进学生的发展;而偏向于做外归因的教师则更可能怨天尤人、听其自然,在教学结果上也更消极。与题干不符,排除。B项:教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。与题干不符,排除。D项:教学操作能力主要是指课堂教学的具体实施能力,又是核心能力,如教学设计能力等,也是最能体现教学艺术性的能力。故选C

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