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全国大学事业单位教师招聘考试《高等教育心理学》真题库及答案【含解析】
1． 下列各项中运用了美国心理学家斯金纳的操作性条件作用中的强化手段的是（ ）。
A、对违纪学生给予批评
B、对成绩下降学生给予提醒
C、对舞弊学生取消其成绩
D、对犯错误学生因表观好而取消记过
【答案】D
【解析】强化有正强化与负强化之分，正强化是通过给予愉快刺激而使个体目标行为发生的概率上升的过程，负强化是指撤销一个刺激而使个体目标行为发生的概率上升的过程。惩罚是通过撤销愉快刺激或给予不愉快刺激而使个体目标行为发生的概率下降的过程。ABC三项属于惩罚。D项属于撤销不愉快刺激（取消记过），使个体目标行为（表现好）发生的概率上升的负强化。故选D。
2． 有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（ ）。
A、刺激泛化
B、刺激分化
C、刺激比较
D、行为强化
【答案】B
【解析】通过选择性强化和消退使有机体学会对CS和与CS相类似的刺激做出不同反应的过程，称为刺激分化。刺激泛化和刺激分化是互补过程。借助于刺激泛化可以将学习扩展到原初的特定刺激以外，而借助于刺激分化则可以针对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目泛化。故选B。
3． 按照皮亚杰关于思维发展阶段的划分，半数或更多的大学生思维所处的发展阶段是（ ）。
A、前运算阶段
B、具体运算阶段
C、形式运算阶段
D、前运算和具体运算阶段之间
【答案】C
【解析】皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。他把人的发展分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2～7岁）；具体运算阶段（7～11岁）；形式运算阶段（11岁至成人）。故选C。
4． 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（ ）。
A、习俗水平
B、前习俗水平
C、后习俗水平
D、权威水平
【答案】B
【解析】依据柯尔伯格的道德发展阶段理论，惩罚服从取向阶段属于道德发展的前习俗水平中的第一阶段。故选B。
5． 美国心理学家布鲁纳明确提出的学习方式是（ ）。
A、接受学习
B、发现学习
C、掌握学习
D、机械学习
【答案】B
【解析】布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。故选B。
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