教育基础知识真题演练第59期
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81．以下对婴幼儿依恋特点描述正确的是（ ）。
A、孩子不在时，依恋对象更能抚慰孩子
B、依恋对象.可以不只一人
C、孩子最愿意与依恋对象呆在一起
D、依恋对象使孩子有安全感
【答案】ACD
【解析】依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会实践联结，也是情感社会化的重要标志。在婴儿同主要抚养者的最多、最广泛的相互接触中，在同母亲的最亲近、最密切的感情交流中，婴儿与母亲之间逐渐建立起一种特殊的社会性情感联结，即对母亲产生依恋。故选ABD。
82．下列关于早期教育与心理发展，说法正确的是（ ）。
A、6-9岁是儿童开始学习书面言语的最佳年龄
B、3-4岁是儿童学习口头语言的最佳年龄
C、儿童早期抚育中的社会交往因素对儿童智力、情感发展有重要作用
D、“早期教育造就天才”，超常儿童大都受过优越的早期教育
【答案】CD
【解析】心理学研究表明，2～3岁是儿童学习口头言语的最佳年龄；4～5岁是开始学习书面言语的最佳年龄；儿童早期抚养中的社会交往因素对儿童智力、情感发展有重要作用。“早期教育造就天才”是木村久提出的。我国的心理学工作者对超常儿童的追踪研究结果也表明，超常儿童大都受过优越的早期教育。表现超常的儿童，一种是先天的遗传素质和后天的教育条件都是比较优越的；另一种是先天素质可能一般，但后天有着特别好的环境和精心创设的条件，有效地促进了智能的发展。故选CD。
83．操作性条件作用的基本规律有（ ）。
A、强化
B、逃避条件作用与回避条件作用
C、消退
D、惩罚
【答案】ABCD
【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。故选ABCD。
84．下面是一个15岁少年的日记：为什么在老师和家长的面前喊着：“少管我，我已长大成人。”为什么又暗暗嫉妒那个骑在父亲肩上的小女孩，是成人的骄傲还是长大的悲哀？为什么总怪父母不理解，为什么痛苦时又想投奔他们？是他们的怀抱太无味，还是他们的怀抱太温暖？为什么踌躇满志豪情壮，又为什么稍遇挫折就回头，是道路凄迷难辨认，还是意志薄弱心太软？这篇日记反映的少年成长过程中的特点是（ ）。
A、少年维特之烦恼
B、成长必然伴随烦恼
C、半独立半依赖
D、半幼稚半成熟
【答案】CD
【解析】在日记中，少年既烦恼老师和家长对自己管束太多，又羡慕小孩子得到大人呵护；既烦恼父母不理解自己，又想向他们寻求安慰，体现出这一时期的少年半独立半依赖、半幼稚半成熟的特点。少年维特的烦恼表面上是爱情生活的喜怒哀乐，实际上体现的是世界观、宗教观和审美观的冲突，而题干的日记中并没有体现这一点。成长必然伴随烦恼是个正确的命题，但在这则日记中并没有体现这种必然性。故选CD。
85．学校中的教学媒体包括（ ）。
A、非投影视觉辅助
B、投影视觉辅助
C、听觉辅助
D、视听辅助
【答案】ABCD
【解析】远程辅助不属于学校中的教学媒体。故选ABCD。
86．具有高创造性的个体的人格特征有（ ）。
A、独立性
B、自信
C、对复杂问题感兴趣
D、冒险精神
【答案】ABCD
【解析】独立性、自信、对复杂问题感兴趣和冒险精神是高创造性个体的人格特征。故选ABCD。
87．小学生的思维规则随其年龄、年级的增长而发展变化，其发展总趋势包括（ ）。
A、由简单到复杂
B、由单因素到多因素
C、由不正确逐渐接近正确
D、由极低水平的定性定量到较高水平的定性定量
【答案】ABD
【解析】小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；但是这种抽象逻辑思维在很大的程度仍然是直接与感性经验想联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。故选ABD。
88．苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。
A、试误是顿误的前奏
B、顿悟是试误的结果
C、试误发生在学习过程的早期
D、顿悟发生在学习过程的中、晚期
【答案】ABCD
【解析】①试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。②试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。③试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时问短，顿悟一下子产生；对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。故选ABCD。
89．青少年人际关系呈现的特点有（ ）。
A、以亲子关系为主
B、朋友关系开始变得非常重要
C、在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用开始弱化
D、开始评价教师的好坏，有自己喜欢或者不喜欢的老师
【答案】BCD
【解析】青少年包括少年和青年两个阶段，故此题选择BCD。选项A属于儿童期的特点。故选BCD。
90．为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（ ）。
A、强度律
B、活动律
C、层次律
D、差异律
【答案】ABD
【解析】这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。故选ABD。
A、孩子不在时，依恋对象更能抚慰孩子
B、依恋对象.可以不只一人
C、孩子最愿意与依恋对象呆在一起
D、依恋对象使孩子有安全感
【答案】ACD
【解析】依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会实践联结，也是情感社会化的重要标志。在婴儿同主要抚养者的最多、最广泛的相互接触中，在同母亲的最亲近、最密切的感情交流中，婴儿与母亲之间逐渐建立起一种特殊的社会性情感联结，即对母亲产生依恋。故选ABD。
82．下列关于早期教育与心理发展，说法正确的是（ ）。
A、6-9岁是儿童开始学习书面言语的最佳年龄
B、3-4岁是儿童学习口头语言的最佳年龄
C、儿童早期抚育中的社会交往因素对儿童智力、情感发展有重要作用
D、“早期教育造就天才”，超常儿童大都受过优越的早期教育
【答案】CD
【解析】心理学研究表明，2～3岁是儿童学习口头言语的最佳年龄；4～5岁是开始学习书面言语的最佳年龄；儿童早期抚养中的社会交往因素对儿童智力、情感发展有重要作用。“早期教育造就天才”是木村久提出的。我国的心理学工作者对超常儿童的追踪研究结果也表明，超常儿童大都受过优越的早期教育。表现超常的儿童，一种是先天的遗传素质和后天的教育条件都是比较优越的；另一种是先天素质可能一般，但后天有着特别好的环境和精心创设的条件，有效地促进了智能的发展。故选CD。
83．操作性条件作用的基本规律有（ ）。
A、强化
B、逃避条件作用与回避条件作用
C、消退
D、惩罚
【答案】ABCD
【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。故选ABCD。
84．下面是一个15岁少年的日记：为什么在老师和家长的面前喊着：“少管我，我已长大成人。”为什么又暗暗嫉妒那个骑在父亲肩上的小女孩，是成人的骄傲还是长大的悲哀？为什么总怪父母不理解，为什么痛苦时又想投奔他们？是他们的怀抱太无味，还是他们的怀抱太温暖？为什么踌躇满志豪情壮，又为什么稍遇挫折就回头，是道路凄迷难辨认，还是意志薄弱心太软？这篇日记反映的少年成长过程中的特点是（ ）。
A、少年维特之烦恼
B、成长必然伴随烦恼
C、半独立半依赖
D、半幼稚半成熟
【答案】CD
【解析】在日记中，少年既烦恼老师和家长对自己管束太多，又羡慕小孩子得到大人呵护；既烦恼父母不理解自己，又想向他们寻求安慰，体现出这一时期的少年半独立半依赖、半幼稚半成熟的特点。少年维特的烦恼表面上是爱情生活的喜怒哀乐，实际上体现的是世界观、宗教观和审美观的冲突，而题干的日记中并没有体现这一点。成长必然伴随烦恼是个正确的命题，但在这则日记中并没有体现这种必然性。故选CD。
85．学校中的教学媒体包括（ ）。
A、非投影视觉辅助
B、投影视觉辅助
C、听觉辅助
D、视听辅助
【答案】ABCD
【解析】远程辅助不属于学校中的教学媒体。故选ABCD。
86．具有高创造性的个体的人格特征有（ ）。
A、独立性
B、自信
C、对复杂问题感兴趣
D、冒险精神
【答案】ABCD
【解析】独立性、自信、对复杂问题感兴趣和冒险精神是高创造性个体的人格特征。故选ABCD。
87．小学生的思维规则随其年龄、年级的增长而发展变化，其发展总趋势包括（ ）。
A、由简单到复杂
B、由单因素到多因素
C、由不正确逐渐接近正确
D、由极低水平的定性定量到较高水平的定性定量
【答案】ABD
【解析】小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；但是这种抽象逻辑思维在很大的程度仍然是直接与感性经验想联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。故选ABD。
88．苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。
A、试误是顿误的前奏
B、顿悟是试误的结果
C、试误发生在学习过程的早期
D、顿悟发生在学习过程的中、晚期
【答案】ABCD
【解析】①试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。②试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。③试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时问短，顿悟一下子产生；对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。故选ABCD。
89．青少年人际关系呈现的特点有（ ）。
A、以亲子关系为主
B、朋友关系开始变得非常重要
C、在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用开始弱化
D、开始评价教师的好坏，有自己喜欢或者不喜欢的老师
【答案】BCD
【解析】青少年包括少年和青年两个阶段，故此题选择BCD。选项A属于儿童期的特点。故选BCD。
90．为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（ ）。
A、强度律
B、活动律
C、层次律
D、差异律
【答案】ABD
【解析】这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。故选ABD。
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