教育基础知识真题演练第92期

11．进入20世纪以后，义务教育普遍向（     ）教育延伸。
A、初等
B、中等
C、高等
D、成人
【答案】B
【解析】人类社会进入20世纪以后，随着工业化的发展，要求劳动者必须接受一定的教育，所以义务教育普遍向中等教育延伸。故选B。
12．教师的职业是教书育人，因此就教师职业专业化的条件而言，教师不仅要有所教学科的专业素养和广泛的文化素养，还要有（     ）。
A、民主素养
B、科学素养
C、教育专业素养
D、艺术素养
【答案】C
【解析】一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否合格履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养，教师的专业素养是当代教师质量的集中体现，具体包括教师的学科知识素养、文化素养和教育专业素养。故选C。
13．专心作答试题时，参与的高级中枢主要有（     ）。
①下丘脑
②大脑皮层H区（听觉性语言中枢）
③大脑皮层S区（运动性语言中枢）
④电脑皮层V区（视觉性语言中枢）
⑤大脑皮层W区（书写性语言中枢）
A、①③
B、②③
C、②④
D、④⑤
【答案】D
【解析】下丘脑又称丘脑下部。位于大脑腹面、丘脑的下方，是调节内脏活动和内分泌活动的较高级神经中枢所在。故选D。
14．（     ）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。
A、转换
B、解释
C、推断
D、记忆
【答案】C
【解析】领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。故选C。
15．开展素质教育，必须坚持（     ）的原则。
A、“德育为先，五育并举”
B、全面发展
C、以人为本
D、终身学习
【答案】A
【解析】开展素质教育，必须坚持“德育为先，五育并举”的原则，培养全面发展的人。故选A。
16．学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现图具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（     ）。
A、上位学习
B、相关类属学习
C、派生类属学习
D、并列结合学习
【答案】C
【解析】新学习的知识是已有知识结构的下位概念，而且用已有的结识结构可以直接解析，不需要作相应的变动、修改，属于派生类属学习。故选C。
17．我国《教师法》规定，教师拥有的权利包括：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和（     ）权等六项。
A、进修培训
B、调查研究
C、参与决策
D、培养学生
【答案】A
【解析】根据《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有包括教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权以及参加进修或者其他方式培训的进修培训权六项权利。故选A。
18．教育法规的特点主要是（     ）。
A、民主性、限制规范的普遍性
B、国家意志性、限制规范地方性
C、国家意志性、民主规范地方性
D、国家意志性、限制规范普遍性
【答案】D
【解析】教育法规是统治阶级根据自己在教育方面的意志，通过一定的国家机关依照法定程序制定的，调整有关法律主体在教育活动中所发生的社会关系的法律规范体系的总和。从本质上看，教育法规是统治阶级在教育方面的意志的体现；从形式上看，教育法规是以国家意志体现且具有普遍约束力的行为规范。
19．依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构未发生实质性改变的同化模式是（     ）。
A、下位学习
B、上位学习
C、并列学习
D、接受学习
【答案】B
【解析】奥苏贝尔将概念的同化分为上位学习、下位学习和并列结合学习三种形式。下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。包括派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。派生类属学习原有观念未发生本质属性的变化，相关类属是指当学习者获得一定的类属于原有概念或命题的新知识以后，使自身原有的概念或命题进一步精确化，使其受到限制、修饰或扩展。所以，相关类属学习对原有认知结构发生了扩充。上位学习，又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。并列结合学习，是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。三类学习中只有上位学习的认知结构未发生实质性改变，下位学习和并列学习都是对原有认知结构内发生扩充。故选B。
20．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（     ）。
A、埃拉斯莫斯
B、夸美纽斯
C、洛克
D、卢梭
【答案】A
【解析】班级组织是历史发展的产物，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。故选A。