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教育基础知识

[事业单位教师招聘考试]教育基础知识真题演练第623期

2021-01-17 09:18:36教育基础知识166 收藏

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21．（）作为教育伦理的一个重要范畴，既是教师职业道德的灵魂，又是教师道德自律的最高实现形式。

A、诲人不倦

B、教育威信

C、教育良心

D、教育公正

【答案】C

【解析】教育良心作为教育伦理的一个重要范畴，既是教师职业道德的灵魂，又是教师道德自律的最高实现形式。教育良心不仅是教育工作者应有的道德素养，对个体的成长起着积极的推动作用，而且是整个教育事业良性持续发展的潜在动力和内在机制。狭义的教育公正即教师公正，是指教师在教育实践活动中为人正直和处理各种关系符合公认的道德原则。诲人不倦是教师道德品质的重要内容,是衡量教师道德的水准的标尺,是教师的神圣职责。故选C。

22．教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。

A、指导自我教育法

B、榜样示范法

C、实际锻炼法

D、陶冶教育法

【答案】D

【解析】陶冶教育法就是教师利用环境和自身的因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。故选D。

23．孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所要”来了解学生进行有效德育教育，体现德育原则的（）。

A、导向性原则

B、疏导性原则

C、因材施教原则

D、教育的一致性与连贯性

【答案】C

【解析】孔子所提出来的主张可以理解为教师应对学生进行了解，懂得学生的品行，发展水平，未来的进步趋向等，从而在每个学生的基础之上，对其进行个别的德育教育，体现了因材施教的原则。故选C。

24．冰冰学习很刻苦，但成绩总也提高不了，于是她慢慢放弃了继续努力的勇气和信心。这种心理反应属于（）。

A、学习焦虑

B、高原反应

C、习得性无助

D、认知功能障碍

【答案】C

【解析】一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是指当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。题干中，冰冰努力学习可成绩却没有提高，于是她慢慢放弃了努力，这种感觉就是习得性无助。C项正确。A项：学习焦虑常表现为心神不宁、自卑自责、头疼头晕、惶恐急躁等。与题干不符，排除。A项：高原反应亦称高原病、高山病，严格来说是高原病的一种分型。在技能学习过程中会出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识也会模糊的现象，称为“高原现象”。与题干不符，排除。D项：认知是人脑接受外界信息，经过加工处理，转换成内在的心理活动，从而获取知识或应用知识的过程。它包括记忆、语言、视空间、执行、计算和理解判断等方面。认知功能障碍是指上述几项认知功能中的一项或多项受损，并影响个体的日常或社会能力。与题干不符，排除。故选C。

25．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出把（）作为教育改革发展的核心任务。

A、促进公平

B、育人为本

C、提高质量

D、改革创新

【答案】C

【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出把提高质量作为教育改革发展的核心任务。故选C。

26．“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受个人（）的影响。

A、兴趣

B、应激

C、激情

D、心境

【答案】D

【解析】心境具有弥散性和长期性的特点。弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度和体验会朝向周围的一切事物弥散。题干中，“忧者见之则忧，喜者见之则喜”的意思是：悲观的人见到了这件事情就会觉得悲伤，乐观的人见到同样的事情反而觉得高兴。这反映出当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度和体验会朝向周围的一切事物弥散。D项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。A项：应激是指外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态，比如“情急生智”。与题干不符，排除。C项：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。它是强烈的、短暂的、爆发式的，比如重大成功后的狂喜、惨遭失败后的绝望。与题干不符，排除。故选D。