2016年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》真题试卷及答案【含解析】

资料简介

2016年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》真题试卷及答案【含解析】

 

1.教育与人类社会共始终，说明教育具有（）。

A、继承性

B、历史性

C、永恒性

D、相对独立性

【答案】C

【解析】本题考查的是对教育的社会属性的理解。教育具有本质属性和社会属性。其中社会属性包括：①教育具有永恒性；②教育具有历史性；③教育具有继承性；④教育具有相对独立性。教育的永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。题干中说教育与人类社会共始终，是指只要人类社会存在，就存在教育。C项正确。A项：教育的继承性指的是任何教育都具有继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。与题干不符，排除。B项：教育的历史性指的是在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。与题干不符，排除。D项：教育具有相对独立性，主要表现为教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。与题干不符，排除。故选C。

2.课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素中的（）。

A、教育者

B、受教育者

C、教育中介

D、教育媒体

【答案】C

【解析】本题考查的是对教育的基本要素的区分。教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。其中教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介，因此也称为教育中介，包括教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。题干中的课程、教科书、教学参考书等因素属于教育影响，也就是教育中介。C项正确。A项：教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，教育者在教育活动中占主导地位。与题干不符，排除。B项：受教育者是指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。与题干不符，排除。D项：教育媒体不属于教育的基本要素之一。与题干不符，排除。故选C。

3.“儿童对年长成员的无意识模仿就是最初教育的发展”，此观点属于教育的（）。

A、生物起源说

B、生活起源说

C、劳动起源说

D、心理起源说

【答案】D

【解析】本题考查的是教育的起源。教育的起源主要分为以下几种：①神话起源说；②生物起源说；③心理起源说；④劳动起源说。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。该学说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。代表人物是孟禄。题干中“儿童对年长成员的无意识模仿就是最初教育的发展”属于心理起源说的观点。D项正确。A项：生物起源说认为教育的产生完全来自动物的生存本能，把教育过程看成是按照生物学规律进行的本能过程，代表人物有沛西·能、利托尔诺。与题干不符，排除。B项：关于教育的起源主要是神话起源说、生物起源说、心理起源说以及劳动起源说。此项是干扰项，排除。C项：劳动起源说也称为社会起源说，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，代表人物有米丁斯基、凯洛夫。与题干不符，排除。故选D。

4.在我国封建社会教育中，采用的教学组织形式是（）。

A、班级授课制

B、小组教学

C、现场教学

D、个别教学

【答案】D

【解析】本题考查的是对教学组织形式的区分。教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。主要包括：①个别教学制；②班级授课制；③分组教学；④设计教学法和道尔顿制；⑤特朗普制。个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方，学校教学组织形式一般都是个别教学形式。教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个个轮流地教，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或做作业。D项正确。A项：现在课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。不属于我国封建社会采用的教学方式，与题干不符，排除。B项：小组教学一般也称为分组教学，又叫分层教学、能力分组，是指按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。一般可分为外部分组和内部分组。不属于我国封建社会采用的教学方式，与题干不符，排除。C项：现场教学是指根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。不属于我国封建社会采用的教学方式，与题干不符，排除。故选D。

5.传统教育走向现代教育，其重要标志是（）。

A、杜威的儿童中心思想

B、赫尔巴特的教师中心思想

C、布鲁纳的结构主义思想

D、卢梭的自然主义思想

【答案】A

【解析】本题考查的是现代教育的代表人物及其教育思想。杜威是现代教育、进步教育的代表人物，提出了与赫尔巴特相对的“新三中心”：“儿童中心”“经验中心”“活动中心”，强调教学应该以儿童（学生）为中心的思想。传统教育走向现代教育的重要标志正是杜威“新三中心”的提出。A项正确。B项：赫尔巴特尤其强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育“旧三中心”：“教师中心”“教材中心”“课堂中心”，赫尔巴特也因此成为传统教育的代表人物。与题干不符，排除。C项：布鲁纳是结构主义思想的代表人物，他在《教学过程》一书中强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法。布鲁纳及其结构主义思想属于当代教育学的主要思想。与题干不符，排除。D项：卢梭的代表作品《爱弥儿》提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。他属于传统教育的代表人物。与题干不符，排除。故选A。