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2020年海南省海口市琼山区《教育理论基础知识》真题试卷及答案【含解析】(部分)

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资料简介

2020年海南省海口市琼山区《教育理论基础知识》真题试卷及答案【含解析】(部分)

 

1.在构成教育活动的基本要素中,主导性的因素是()。

A、教育者

B、受教育者

C、教育措施

D、教育内容

【答案】A

【解析】本题考查教育的基本要素。教育者、受教育者(学习者)和教育影响(教育中介系统、教育措施)是构成教育活动的基本要素。其中,教育者是在教育活动中承担教的责任、施加教育影响的人,包括学校教师,教育计划、教科书的设计者和编写者,教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中,学校教师是教育者的主体,是最直接的教育者。教育者在教育活动中发挥着主导作用。A项正确。B项:受教育者,是指在教育活动中承担学习的责任、以一定的方式接受教育影响的人。受教育者在教育活动中居于主体地位。与题干不符,排除。C项:教育影响,也称教育措施。是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介,主要包括教育内容和教育手段。与题干不符,排除。D项:教育内容,包括教科书、教学参考书,以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体及教育环境等。与题干不符,排除。故选A

2.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中,寻求认可取向阶段属于()。

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、后习俗水平

D、权威水平

【答案】A

【解析】本题考查科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格采用道德两难故事法进行研究,把儿童的道德认识发展水平划分为三个水平六阶段。其中习俗水平分为:(1)寻求认可定向阶段,也称好孩子定向阶段。即在该阶段的儿童,以人际关系的和谐为导向,顺从传统的要求,符合大家的意见,谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对好孩子的要求,并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。(2)维护权威或秩序的道德定向阶段。即处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向,遵守公共秩序,尊重法律的权威,以法制观念判断是非,知法懂法。他们认为准则和法律是维护社会秩序的。A项正确。B项:前习俗水平,分为惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。与题干不符,排除。C项:后习俗水平,分为社会契约定向阶段和普遍原则的道德定向阶段(也称原则或良心定向阶段)。与题干不符,排除。D项:为干扰项。与题干不符,排除。故选A

3.以目标为中心而展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()。

A、目标评价模式

B、目的游离评价模式

C、背景、输入、过程、成果评价模式

D、以上都不对

【答案】A

【解析】本题考查泰勒的目标评价模式。目标评价模式是泰勒在八年研究基础上提出的评价模式,是最早的评价模式之一。泰勒认为,教育的目的在于改变学生的行为,评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度。这一评价模式是以目标为中心而展开的,是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的,是在泰勒的评价原理课程原理的基础上形成的。A项正确。B项:目的游离评价模式,由美国教育家和心理学家斯克利文提出。该评价模式是斯克利文针对目标评价模式的弊端而提出来的。他认为,评价者应该注意的是课程计划的实际效应,而不是其预期效应,即原先确定的目标。斯克利文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果上来。与题干不符,排除。C项:背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式,代表人物是斯塔弗尔比姆。与题干不符,排除。D项:为干扰项。与题干不符,排除。故选A

4.下面属于问题解决的是()。

A、回忆一个人的名字

B、幻想自己是灰姑娘

C、用一个词来造句

D、荡秋千

【答案】C

【解析】本题考查问题解决的特征。问题解决,是指为了从问题的初始状态达到目标状态,而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。用一个词来造句,包含了问题达到的目标状态,在这个过程中,需要明确目的,并且需要通过内在的心理加工进行操作,以及通过一系列的思考、联想等认知的操作进行。属于问题解决。问题解决具有三个特征:(1)目的性。是指要具有明确的目的性,比如幻想自己是灰姑娘白雪公主等,不能称为问题解决。(2)认知性。问题解决活动是通过内在的心理加工实现的、自动化的操作,比如走路、荡秋千没有重要的认知成分的参与,因而不属于问题解决的范畴。(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动,如分析、联想、比较、推论等。那些只包括一个心理步骤、只需要简单的记忆提取的活动,如回忆朋友的电话号码或名字等不属于问题解决。C项正确。A项:回忆活动只是一个活动,不是一系列的活动,因此不属于问题解决。与题干不符,排除。B项:幻想属于无目的的心理活动,因此不属于问题解决。与题干不符,排除。D项:荡秋千属于操作技能,不是认知活动,因此不属于问题解决。与题干不符,排除。故选C

5.实质教育论认为教学的主要任务是()。

A、发展智力

B、培养思想品德

C、传授知识

D、发展个性

【答案】C

【解析】本题考查教学的任务。实质教育,是在18世纪末和19世纪初出现的,德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论者认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,他们主张学校应开设现代语、历史、地理、数学、物理、天文、化学、商业、法律等具有实用意义的所谓实质学科,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。实质教育以联想主义心理学为基础。C项正确。A项:形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。与题干不符,排除。BD两项:培养思想品德和发展个性是我国现阶段的教学任务。与题干不符,排除。故选C

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