2021年江苏省南京市事业单位教师招聘考试《公共知识》真题库及答案【含解析】

资料简介

2021年江苏省南京市事业单位教师招聘考试《公共知识》真题库及答案【含解析】

一、单选题

1． 认为自己有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，这种心理现象称为（     ）。

A、晕轮效应

B、刻板效应

C、投射效应

D、对比效应

【答案】C

【解析】投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。投射作用的实质，是个体将自己身上所存在的心理行为特征推测成在他人身上也同样存在。C项正确。A项：晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。如“一白遮百丑”、“一坏百坏”。与题干不符，排除。A项：刻板效应是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。与题干不符，排除。D项：对比效应是指在绩效评定中，他人的绩效影响了对某人的绩效评定。与题干不符，排除。故选C。

2． “王者之治天下，不外乎政教之二端。语其本末，则教本也，政末也。”提出这一观点的是我国明清时期的教育家（     ）。

A、韩愈

B、朱熹

C、王夫之

D、黄宗羲

【答案】C

【解析】王夫之在反思明朝灭亡的原因时深刻的认识到，“王者之治天下，不外乎政教之二端。语其本末，则教本也，政末也。”教育是治理国家的根本，而明朝后期，教化日衰，学校教育名存实亡，培养不出国家可用之士，以致国家处于危难之时，却无“扶危济难”的真才实学之人。所以，想政治清明，社会稳定，就要革新教育，把学与用、理论与实际结合起来。他主张“尽废古今虚妙之说，而反之实。”学校要拓宽教育内容，广设各种实用知识。明末的教育家都目睹了明王朝灭亡的过程，痛恨理学的空疏无用给国家带来的深重灾难。他们又同时认识到“学贵适用”的重要性，并把教育置于重要地位，把知识的实用置于教育的中心。这一思想有非常重要的现实价值。C项正确。A项：韩愈的主要思想体现在他的“性三品”说上。与题干不符，排除。B项：朱熹主张“存天理，灭人欲”。与题干不符，排除。D项：黄宗羲指出，八股文考出的是不务实际、欺世盗名的官吏，他们平时空谈治国安民的道理，而“一旦有大夫之忧，当报国之日，则蒙然张口而坐云雾。”为了改变这种学风，他提出了“道无定体，学贵适用”的思想，主张学与用相结合，凡是能“应务救国”的学问，都值得传授，反对“墨守一先生之言”的做法。而且政府要广开取士门路，扩大考试内容，延揽天下人才，不应仅仅以“四书五经”作为取士标准。与题干不符，排除。故选C。

3． 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交流和参与学习的行为是（     ）。

A、逆反行为

B、对抗行为

C、问题行为

D、差生行为

【答案】C

【解析】所谓问题行为，是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。主要表现为漫不经心、感情淡漠、逃避班级活动、与教师和同学关系紧张、容易冲动、上课插嘴、坐立不安、活动过度等。C项正确。A项：逆反行为，就是在一定条件下产生的与教育者的主观愿望相反的言语和行动。逆反行为是逆反心理的表现。与题干不符，排除。A项：对抗行为是指孩子出现直接与父母等其他人产生冲突，如说慌、沉默、赌气、发泄性破坏行为等表现。与题干不符，排除。D项：差生行为是指个别学生因成绩较差，又希望老师与同学注意自己、承认自己，为了获得在群体中的地位，而不择手段地违反纪律。故选C。

4． 下列（     ）反映的教育理念与“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”相类似。

A、不愤不启，不悱不发

B、染于苍则苍，染于黄则黄

C、知之为知之，不知为不知，是知也

D、学而时习之，不亦乐乎

【答案】A

【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。体现了教学的启发性原则。“不愤不启、不悱不发”的意思是不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他，也是体现了启发性教学原则。A项正确。A项：“染于苍则苍，染于黄则黄”体现了环境对人的影响。与题干不符，排除。C项：“知之为知之，不知为不知，是知也”体现了一种实事求是的学习态度。与题干不符，排除。D项：“学而时习之”体现了巩固性教学原则。与题干不符，排除。故选A。

5． “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生的我教育之中，寓德育于管理之中”体现了（     ）。

A、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

C、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

D、德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面教育影响的过程

【答案】D

【解析】学生的思想品德是在积极主动的社会实践活动和社会交往过程中逐步形成、发展起来的，通过具体行为表现出来并接受实践检验。德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程体现了将德育寓于活动、群体等周围一切交往中来的表现。D项正确。A项：德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。与题干不符，排除。A项：德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。与题干不符，排除。C项：一个人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育和矫正训练的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。与题干不符，排除。故选D。