2021年辽宁省抚顺市清原满族自治县教师招聘考试真题试卷及答案【含解析】

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2021年辽宁省抚顺市清原满族自治县教师招聘考试真题试卷及答案【含解析】

 

1.教学与教育两个概念相联系又有区别，下列说法中不正确的是（）。

A、教育是指一切培养人的活动

B、狭义的教学专指教师的教与学生的学相统一的专门活动

C、广义的教学所指与教育一词的含义基本没有区别

D、教学完全归属于教育活动

【答案】D

【解析】本题考查教学与教育的关系。教学与教育两个概念既相互联系，又相互区别。教育是指一切培养人的活动。广义的教学所指与教育一词的含义没有什么区别。在狭义上，教学专指课堂上教师的教和学生的学的活动。但是，教学是一种相对独立的特殊活动，逻辑上并不能简单地完全归属于教育活动、认识活动或交往活动。D项表述错误，符合题干，当选。A、B、C三项：均表述正确。与题干不符，排除。故选D。

参考文献：黄甫全主编.现代课程与教学论课程上册[M].2006

2.关于教育的起源，学界有不同的说法，其中（）把教育的起源归于动物的本能，没有把握人类教育的目的性和社会性，完全否认了人与动物的区别。

A、生物起源说

B、心理起源说

C、劳动起源说

D、神话起源说

【答案】A

【解析】本题考查教育的起源。生物起源说的代表人物是英国教育学家沛西·能和法国社会学家利托尔诺。生物起源说认为教育的产生完全来自动物的生存本能。A项正确。B项：心理起源说的代表人物是美国教育学家孟禄。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，批判了“生物起源说”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在教育。与题干不符，排除。C项：劳动起源说的代表人物是米丁斯基和凯洛夫。他们认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。与题干不符，排除。D项：神话起源说是关于教育起源最古老的观点，所有宗教都持这种观点。神话起源说的代表人物是中国南宋理学家朱熹，认为教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。故选A。

3.“理想国的建立要依靠教育”，这是西方教育学家（）的观点。

A、苏格拉底

B、昆体良

C、柏拉图

D、亚里士多德

【答案】C

【解析】本题考查教育家的思想。柏拉图重视教育在理想国中的作用，他明确指出，理想国需要依靠教育培养未来的统治者。要想建立理想的国家必须依赖于教育，正确的教育是建立理想国家的保证。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选C。

4.《荀子·劝学》中的“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”说明在影响人身心发展的诸多因素中，（）起着主导作用。

A、遗传素质

B、环境

C、教育

D、人体主观能动性

【答案】C

【解析】本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有：遗传、环境、教育、个体主观能动性。其中，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。题干中，“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貂这四个地方出生的婴儿，出生时声音语调是一样的，但长大之后风俗习惯不一样，这是教育使他们这样的啊，反映了教育对人的身心发展的作用。因此，题干强调影响人的身心发展因素是教育。C项正确。A项：遗传素质在人的发展中的作用有：（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性；（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。与题干不符，排除。B项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境在人的发展中的作用有：（1）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；（2）环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。与题干不符，排除。D项：主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个体主观能动性的最高层次表现为创造性。与题干不符，排除。故选C。

5.教育过程是管制和被管制，灌输与被动接受的过程。道统的威严通过教师的威严，通过招生、考试以及纪律的威严予以保证。这体现了古代教育特征中的（）。

A、专制性

B、阶级性

C、刻板性

D、象征性

【答案】A

【解析】本题考查古代教育的特征。古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。专制性指教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。A项正确。B项：阶级性是指一定的教育反映一定的阶级要求并为其服务。体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至教育方法上。与题干不符，排除。C项：刻板性指教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。与题干不符，排除。D项：教育的象征性功能是指能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是获得实用的知识，而是受教育本身。与题干不符，排除。故选A。