2020年辽宁省沈阳市浑南区教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】

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2020年辽宁省沈阳市浑南区教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】

1.卢梭认为教育者要尊重儿童的天性和自由，不得过多干预儿童的行为。下列学派的教育思想与卢梭最接近的是（）。

A、儒家

B、法家

C、墨家

D、道家

【答案】D

【解析】本题考查卢梭的教育思想。卢梭自然教育的核心是“回归自然”。一方面，他认为只有“回归自然”，远离喧嚣社会的教育，才有利于保持人的善良天性；另一方面，他认为每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的，只有后两者向“自然的教育”趋同，即“回归自然”，实现三种教育的良好结合才是良好有效的教育。而老子所代表的道家以“道”为核心，认为大道无为、主张道法自然，否认教育的价值，认为应以自然为师，以天性为师，因此，卢梭的自然主义教育思想与道家较为接近，D项正确。A项：儒家，又称儒学、儒教、孔孟思想、孔儒思想，以仁、恕、诚、孝为核心价值，着重君子的品德修养，强调仁与礼相辅相成，重视五伦与家族伦理，提倡教化和仁政，抨击暴政，力图重建礼乐秩序，移风易俗，富于入世理想与人文主义精神。与题干不符，排除。B项：法家是中国历史上提倡以法治为核心思想的重要学派，以富国强兵为己任，《汉书·艺文志》列为“九流”之一。法家不是纯粹的理论家，而是积极入世的行动派，它的思想也是着眼于法律的实际效用。与题干不符，排除。C项：墨家的主要思想主张是：人与人之间平等的相爱（兼爱），反对侵略战争（非攻），推崇节约、反对铺张浪费（节用），重视继承前人的文化财富（明鬼），掌握自然规律（天志）等。与题干不符，排除。故选D。

2.某中学老师为了解学生暑假学习情况，提高学生的自主学习能力，对班内学生家长发放问卷并约几名家长进行面谈，然后对资料进行定性与定性分析，该老师采用的研究方法是（）。

A、调查法

B、实验法

C、个案研究法

D、历史法

【答案】A

【解析】本题考查范例教学法的特征。教育调查研究是有目的、有计划地运用问卷、访谈、列表及测验等科学方式收集教育问题的各种材料，对这些材料进行分析得出科学认识的一种研究方法。题干中某中学老师向家长发放问卷后对资料进行了分析，符合调查法的定义，A项正确。B项：实验研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。与题干不符，排除。C项：个案研究法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。与题干不符，排除。D项：历史研究法是指通过收集教育现象发生、发展和演变的历史资料，并加以描述、整理、分析、解释，从而认识历史事实、探索发展规律的研究方法。与题干不符，排除。故选A。

3.教育制度的制定虽然反映人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但人们并不是也不可能随心所欲地制定或者废止教育制度。这主要体现教育制度具有（）的特点。

A、规范性

B、历史性

C、强制性

D、客观性

【答案】D

【解析】本题考查教育制度的特点。客观性是指社会生产力发展水平对教育制度制定的决定性作用，虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是，人们不可能随心所欲地制定或者废止教育制度。题目中的表述是教育制度客观性的概念原文。D项正确。A项：任何教育制度都是某制定者根据自己的需要制定的，有其一定的规范性。这种规范性主要表现在入学条件即受教育权的限定和各级各类学校培养目标的确定上。与题干不符，排除。B项：历史性是指在不同的社会历史条件下会有不同的教育需要，就要建立不同的教育制度。教育制度是随着时代的变革而不断变革的。与题干不符，排除。C项：强制性是指教育制度作为教育系统活动的规范是面向整个教育系统的。它对受教育者个体的行为具有一定的强制作用。与题干不符，排除。故选D。

4.以下句子中的观点割裂了教育与生产实践的关系的是（）。

A、“少年富则国富，少年强则国强”

B、“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”

C、“行是知之始，知是行之成”

D、“劳心者治人，劳力者治于人”

【答案】D

【解析】本题考查教育与生产实践的关系。“劳心者治人，劳力者治于人”，意思是说脑力劳动者统治人，体力劳动者被人统治。也就是说，脑力劳动者通过教育，可以使自己成为上等人，驱使体力劳动的人去做事，而自己不需要参加社会生产实践，这句话将教育与生产实践割裂开来。D项正确。A项：“少年富则国富，少年强则国强”，出自梁启超的《少年中国说》，这句话的意思是，少年是国家发展的基础，决定着国家的未来，只有青少年聪明有才，学国家就有希望，强大富足少年，有理想，有知识才能有能力让国家更加昌盛发展。因此这句话是将对少年的教育与国家的生产实践结合起来的，与题干不符，排除。B项：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，这句话出自韩愈的《进学解》，意思是说，学业由于勤奋而精通，但它却能荒废在游戏玩耍中。与题干不符，排除。C项：“知者行之始，行者知之成”是一个汉语词语，意思是知是行的开始，行是知的完成。出自王阳明的《传习录》。这句话将教育与实践结合在了一起，理论联系实际，与题干不符，排除。故选D。

5.个体通过对知识点的学习，能体验到以史为据的事实尺度和以人为本的价值尺度，感悟到人何以生存、为何生存，形成人生智慧，成为真正的人。这主要体现了知识的（）。

A、认识价值

B、能力价值

C、陶冶价值

D、实践价值

【答案】C

【解析】本题考查文化知识的价值。文化知识蕴含着有利于人的发展的多方面价值：认识价值、能力价值、陶冶价值、实践价值。陶冶价值主要指学生经历过科学精神和人文精神的陶冶，体验到以史为据的事实尺度和以人文本的价值尺度，感悟到人何以生存，为何生存，才能真正形成人的智慧，具有理想，促进自身和社会发展的人。C项正确。A项：认识价值主要指知识包含着许许多多的概念、范畴、命题、原理、因果关系与逻辑结果，学生掌握知识，意味着他对知识所指的事物的认识，弄清事物是什么，把握事物的特性，意味着他掌握了认识的工具。与题干不符，排除。B项：能力价值主要指知识是心里操作和行为操作的认识结晶，学生学习知识的过程，要经历知识的展开过程和知识的发现过程，对知识进行心理操作和行为操作。与题干不符，排除。D项：实践价值主要是指知识对社会实践的指导价值，对社会实践的有用性或时效性。学生过学习获取知识，认识事物特性，也就获得了过社会实践改造事务的可能性。与题干不符，排除。故选C。