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2018年3月18日山东省临沂市费县教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】(地市)
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2018318日山东省临沂市费县教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】(地市)

 

1.以下与“求也退,故进之;由也兼人,故退之。”思想一致的做法是()。

A、张老师按照先讲原理,再讲例题,最后小结的顺序讲解勾股定理

B、某校在实施德育时,既进行思想道德理论教育,又组织引导学生参加各种实践活动

C、班主任王老师为充分了解每一位学生,对班上学生的个性特征、家庭背景、生活经历等作了详细分析

D、新课改要求,教师要充分调动学生学习的自觉积极性,使学生能主动地学习

【答案】C

【解析】本题考查教学原则。因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。题干中“求也退,故进之;由也兼人,故退之”出自《论语》,意思为“冉求做事畏缩不前,所以要鼓励他大胆进一步;仲由敢作敢为有时不够慎重,所以要抑制约束他慎重地退后一步。”体现了因材施教的教学原则。C选项中“班主任王老师为充分了解每一位学生,对班上学生的个性特征、家庭背景、生活经历等作了详细分析”体现了因材施教的教学原则。C项正确。A项:体现了循序渐进的教学原则。循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。与题干不符,排除。B项:体现了知行统一的德育原则。知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。与题干不符,排除。D项:体现了启发性的教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导学生独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符,排除。故选C

2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要把教育摆在优先发展的战略地位,这体现的是()。

A、教育与经济的关系

B、教育和政治的关系

C、教育与文化的关系

D、教育改革与发展的战略目标

【答案】A

【解析】本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。“把教育摆在优先发展的战略地位”体现的就是教育先行,即教育与经济的关系。A项正确。

BC两项:均为干扰项,排除。D项:教育改革与发展的战略目标是:到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。与题干不符,排除。故选A

3.李老师为了让学生理解“杠杆”这个概念,举了“定滑轮”的例子,这是利用了()。

A、上位概念

B、变式

C、反例

D、比较

【答案】B

【解析】本题考查变式的定义。变式指概念的正例在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。“定滑轮”是一种特殊的“杠杆”,为了突出本质特征,符合变式的定义。B项正确。A项:“杠杆”是上位概念,“定滑轮”是下位概念。与题干不符,排除。C项:反例又称否定例证,指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证,如蝴蝶就是鸟这一概念的反例。与题干不符,排除。D项:比较,就是区分事物的异同,它是概括过程中区分一般对象与特殊对象以及本质因素与非本质因素的必要条件。与题干不符,排除。故选B

4.教师要对自己的教育教学活动持有一种“健康的怀疑”、主动地“问题意识”;提出“为什么”、“怎么做”的问题,以有效修正自己的教学工作。这是强调()。

A、师德修养

B、行动研究

C、反思能力

D、教研能力

【答案】C

【解析】本题考查教师成长的途径与方法。教师成长与发展的基本途径是观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、教学决策训练、反思性教学。题干中“教师要对自己的教育教学活动持有一种“健康的怀疑”、主动地“问题意识”;提出“为什么”、“怎么做”的问题,以有效修正自己的教学工作。”这一过程实质上是教师对自己教学工作的反思过程,体现了反思性教学,即一种反思能力。C项正确。A项:教师职业道德,简称师德,是指教师在其职业生活中调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵循的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。与题干不符,排除。B项:行动研究,即教育行动研究,亦称“教师行动研究”,是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。与题干不符,排除。D项:教研能力主要是指教师围绕学校教学工作,以课堂学科教学为中心,围绕教学计划、课程标准、教材、教法等内容而展开的科研过程。是指对教育、教学、教师、教材、教程、教法等进行研究,对教学研究或课程教学研究,是专门为教学而进行的研究。与题干不符,排除。故选C

5.教师上课时让学生说出“杯子”的不同用途时,小明说:“可以用来养花。”说明小明的思维属于()。

A、功能固着

B、定势心理

C、发散思维

D、墨守成规

【答案】C

【解析】本题考查发散思维的定义。发散思维也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。一般认为“杯子”的常用功能是喝水,而小明回答“养花”,打破了常规,属于发散思维。C项正确。A项:人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势,即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说,当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在功能。在功能固着的影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。与题干不符,排除。B项:定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法。与题干不符,排除。D项:为干扰项,与题干不符,排除。故选C

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