山西太原市杏花岭区招聘考试《中小学教师基础知识》题库(答案和解析)

资料简介

山西太原市杏花岭区招聘考试《中小学教师基础知识》题库(答案和解析)

 

一、单选题

1． 刘老师认为教师不能束缚学生的天性，因此即使班上的学生不按时完成作业也不管不问。而学生们认为刘老师教学水平低下，于是从不主动向他请教问题，这属于（     ）师生关系。

A、专制型

B、放任型

C、民主型

D、平等型

【答案】B

【解析】放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为心态和行为特征。在此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。题干中刘老师不管不问学生，学生对老师也失望且不主动请教，属于放任型的师生关系。B项正确。A项：专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为心态和行为特征。在此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。与题干不符，排除。C项：民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。在此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调控教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛，能独立思考，和教师配合默契。民主型师生关系来源于教师的民主意识、平等观念，以及较高的业务素质和强大的人格力量。这是理想的师生关系类型。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选B。

2． 红红看动画片时，妈妈喊她很多遍，她都没有听见。这种现象体现的注意特点是（     ）。

A、指向性

B、调节性

C、集中性

D、维持性

【答案】C

【解析】注意有指向性和集中性两个特点。红红看动画片时，妈妈喊她很多遍她都没有听见是集中性的表现。选项A，指向性是指心理活动有选择地反应一定的对象，而离开其他对象。选项B，注意特点中没有调节性，该选项为干扰项。选项C，集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。选项D，注意特点中没有维持性，该选项为干扰项。由题干“红红看动画片时，妈妈喊她很多遍她都没有听见”可知，红红当前的心理活动停留在动画片上的强度和紧张度，是集中性特点的体现。故选C。

3． 某小学每周组织同一学科的教师开展教学观摩活动，课后针对教学过程展开研讨，并进行教学反思，这种做法体现教师专业发展途径是（     ）。

A、教师培训

B、同伴互助

C、师徒结对

D、自我研修

【答案】B

【解析】同伴互助是两位或两位以上的教师之间，以多种形式开展的，以解决教学实践问题为目的的教学研究活动。故选B。

4． 衡量教师是否成熟，最重要的标志是（     ）。

A、能否关注自己生存适应性

B、能否关注教学情境

C、能否自觉关注学生

D、能否更多考虑班集体建设

【答案】C

【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。虽然许多教师在实习教育阶段就能表达出对学生的学习、品德乃至情绪需求的关注，但是并不能真正地适应或满足学生的需要，往往要等到自己能适应教学的角色压力和负荷之后，才能真正地关怀学生或者关注自己对学生的影响以及自己与学生的关系等等。所以说能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。C项正确。A项：能否关注自己生存适应性属于关注生存阶段。与题干不符，排除。B项：能否关注教学情境即关心的是自己的教学表现，而并非真正从学生角度出发。与题干不符，排除。D项：能否更多考虑班集体建设属于关注教学情境阶段，依然关注教学上的种种需要。与题干不符，排除。故选C。

5． 学习者掌握“家禽”这一概念后，再学习鸭子、鸡等概念，属于（     ）。

A、下位学习

B、同位学习

C、中位学习

D、转换学习

【答案】A

【解析】根据新知识与原有知识结构的关系，知识学习可分为下位学习、上位学习、并列组合学习。其中，下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题干中，先学习概括水平较高的家禽的概念，再学习鸭子、鸡等较低概括水平的概念，将其归属到原有的概括程度较高的家禽的概念之下，属于下位学习。A项正确。B项：如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。与题干不符，排除。C、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。故选A。