2024年1月13日山西省太原市杏花岭区事业单位招聘考试《中小学教师基础知识》(B卷)真题试卷及答案【含解析】

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2024年1月13日山西省太原市杏花岭区事业单位招聘考试《中小学教师基础知识》(B卷)真题试卷及答案【含解析】

 

1.我国自实施“科教兴国战略”以来，大大推进了社会的改革，增强了综合国力，成为具有国际影响力的大国，表明了教育具有（ ）。

A、个体发展功能

B、社会发展功能

C、繁荣文化功能

D、增进国际交流功能

【答案】B

【解析】本题考查教育的经济功能。“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。体现了教育的社会发展功能，这是对教育是社会生产力的思考。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选B。

2.一种被称为“产婆术”的教学法，鼓励师生共同讨论辩论思想的提出者是（ ）。

A、昆体良

B、亚里士多德

C、柏拉图

D、苏格拉底

【答案】D

【解析】本题考查教育学萌芽阶段的代表人物。古希腊教育家苏格拉底提出产婆术，共分为四个步骤：讥讽、助产术、归纳和定义，由于这种教学方式是以问答的形式进行，也叫作“问答法”。D项正确。A项：昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。他在这本书里把学习过程概括为三个阶段：模仿——理论——练习。与题干不符，排除。B项：亚里士多德历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。他认为教育的最高目的是追求理性就是追求美德。与题干不符，排除。C项：理性的训练是柏拉图教学思想的主要特色。在教学过程中，柏拉图始终是以发展学生的思维能力为最终目标的。在《理想国》中，他多次使用了“反思”和“沉思”两词，认为关于理性的知识唯有凭借反思、沉思才能真正融会贯通，达到“举一反三”的效果。与题干不符，排除。故选D。

3.有些学生认为学习中背诵意义不大，因为很快就会忘记。事实上许多时候与学习程度有关。研究表明，为防止遗忘应适当过渡学习，即当达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。当记忆的熟练程度达到（ ）时，学习效果最好。

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

【答案】C

【解析】本题考查的是过度学习定义。过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。C项正确。A项：学习熟练达50%，还不够熟练，记忆不够牢固。与题干不符，排除。B项：学习熟练度达100%，只是刚刚好，并不能达到记忆效果更好。与题干不符，排除。D项：学习熟练度达200%，就容易引起学生的反感，记忆反而下降。与题干不符，排除。故选C。

4.学生小宋相信自己在期末考试中能取得好成绩，并在学习过程中保持积极动力和专注力，这表明小宋有较高的（ ）。

A、自我效能感

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、学习潜力

【答案】A

【解析】本题考查自我效能感理论。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，是美国社会心理学家班杜拉提出的一个概念。题干中，小宋相信自己有能力在期末考试中能取得好成绩，并在学习过程中保持积极动力和专注力。这属于自我效能感。A项正确。B项：自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它是一种外部的动机。与题干不符，排除。C项：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选A。

5.教育部关于幼小衔接的指导意见要求一年级主要采取游戏化、生活化、综合化等教育方式指向的是（ ）。

A、国家课程

B、地方课程

C、根本课程

D、其他课程

【答案】A

【解析】本题考查《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》：小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。A项正确。B项：地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程。它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。地方课程在于满足地方社会发展的现实需要，是由省、自治区、直辖市为主制定的课程。与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选A。