资料简介
包括“社会工作综合能力”“社会工作实务”“社会工作法规与政策”三部分，客观题与主观题相结合。
《社会工作综合能力》题库
1． 居民骨干的培养是地区发展模式的重要任务，社会工作者一般会采取（ ）的方式来进行。
A、小组讨论
B、经验分享
C、个别辅导
D、社区参与
【答案】C
【解析】居民骨干的培养是地区发展模式的重要任务，社会工作者一般会采取个别辅导的方式来进行，教育的内容包括领导策略、行政方法管理、动员居民的技巧等方面。
2． 某老年公寓社会工作者为新入院的老人开设了一个“美好生活大家创”的小组，其宗旨是促进老人之间的理解与支持。此小组第三节的主题是“相亲相爱的伙伴”。最适合本节活动的是（ ）。
A、“你争我抢”：大家一起抢凳子
B、“你找我拼”：一起完成牡丹花拼图
C、“击鼓传花”：说出三个好朋友的名字
D、“我的生活我做主”：说出自己最向往的老年生活
【答案】B
【解析】在设计小组活动时，社会工作者应该掌握和考虑以下几点：（1）扣紧小组目标。（2）考虑组员的特征及能力。（3）小组活动的基本要素。（4）经验分享环节。故本题只有B选项符合老年人的特征。故选B。
3． 随着小组的开展，组员开始表现出既想表露自己又担心别人不接纳，既想探索自己又怕引发痛苦的矛盾状态，并产生防卫心理和抗拒行为，例如会用缺席或迟到、沉默寡言、转换话题等方式保护自己。针对以上情况，社会工作者最适宜的做法是（ ）。
A、帮助组员分享自己的感受，处理焦虑心理和逃避行为
B、帮助组员形成良好的互动，以便小组结束后跟进服务
C、协助组员维持正向的经验，并在日常生活中加以运用
D、协助组员消除彼此陌生感，提高其对小组目标的认识
【答案】A
【解析】在转折阶段，组员之间沟通和互动比小组初期有所增强，但自我肯定、安全感与真诚的互动尚未完全实现，组员之间会在价值观、权力位置、角色扮演等方面产生矛盾和冲突。这一阶段组员最常见的显著特征如下：（1）对小组具有较强的认同感。（2）互动中的抗拒与防卫心理。（3）角色竞争中的冲突。面对小组的特点，社会工作者在转折阶段的工作重点在于处理小组冲突。BC属于结束阶段的内容。D属于开始阶段的内容。故选A。
4． 社会工作研究者根据某个具体问题，寻找出一些解释理论；根据理论提出假设后进行观察以检验假设；检验结果与理论不一致的，则修订理论或提出新的理论；然后提出新的假设，再次检验和修改；如此演进，直至理论能完全解释研究问题。这种过程是采用（ ）的逻辑研究方法。
A、假设演绎法
B、演绎推理
C、归纳推理
D、综合法
【答案】A
【解析】假设演绎法（又称试错法）由归纳和演绎构成，与科学环的逻辑一致。基本思路是：根据某个具体问题，寻找某个或某些解释理论；根据上述理论提出尝试性假设并将其具体化；然后进行观察以检验假设；如果检验结果与前述理论不一致，就说明所引理论在说明该问题时存在不足，需要补充或修订，或者提出新的理论；然后根据新理论提出新假设，再次进行观察、检验和修改；如此演进，直至理论完全解释研究问题。其中，理论—假设—观察的过程是演绎，观察—检验—理论的过程是归纳。两者循环递进，克服各自局限，有利于减少错误、发现事实和获得知识。假设演绎法。故选A。
5． 社会工作者刘伟在社区工作中经常为一些在家接受照顾的老人寻找社区资源，如最低生活保障的申请、为部分老人提供活动场地等。此时，刘伟的角色是（ ）。
A、倡导者
B、教育者
C、治疗者
D、经纪人
【答案】D
支付宝收款码
发表评论