2015年5月9日重庆市“双特计划”教师招聘《教育理论》真题试卷及答案【含解析】

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2015年5月9日重庆市“双特计划”教师招聘《教育理论》真题试卷及答案【含解析】

 

1.教育的本质属性是（）。

A、社会性

B、阶级性

C、育人性

D、时代性

【答案】C

【解析】本题考查教育的本质属性。教育的本质属性是指教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。C项正确。B项：阶级性是指一定的教育反映一定的阶级要求并为其服务。这体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至教育方法上。与题干不符，排除。

A、D两项：不属于教育的本质属性，为干扰项。与题干不符，排除。故选C。

2.中国古代《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）。

A、直观性原则

B、循序渐进原则

C、启发性原则

D、因材施教原则

【答案】C

【解析】本题考查的是教学原则的应用。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是说要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。道而弗牵，师生关系才能融洽、亲切；强而弗抑，学生学习才会感到容易；开而弗达，学生才会真正开动脑筋思考，做到这些就可以说得上是善于诱导了。题干中这句话所阐明的是启发性教学原则。C项正确。A项：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。与题意不符，排除。B项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，排除。D项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。与题意不符，排除。故选C。

3.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）。

A、凯洛夫《教育学》

B、赞可夫《教育与发展》

C、杜威《民主主义与教育》

D、赫尔巴特《普通教育学》

【答案】C

【解析】本题考查杜威的相关知识。杜威是实用主义的代表人，实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物，代表作《民主主义与教育》。C项正确。A项：凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。与题干不符，排除。B项：赞可夫《教育与发展》，提出发展性教学理论，其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。与题干不符，排除。D项：赫尔巴特传统教育的代表人，代表作《普通教育学》，提出传统三中心学说，即课堂中心，教师中心，教材中心。与题干不符，排除。故选C。

4.“活到老、学到老”体现了现代教育的（）。

A、全民化

B、终身化

C、开放化

D、科学化

【答案】B

【解析】本题考查现代教育的特点。现代教育的特点有：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育的现代化。其中教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的各种教育，还有学校教育、家庭教育和社会（社区）教育等。题干中的意思表达出一种“生命不止，学习不止”的学习进取精神，是一种乐观的激励。B项正确。A项：全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。与题干不符，排除。

C、D两项：教育的开放化和科学化不属于现代教育的特点。与题干不符，排除。故选B。

5.“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和（）。

A、教育与政治的关系

B、教育与人口的关系

C、教育与经济的关系

D、教育与社区的关系

【答案】A

【解析】本题考查教育与社会发展的关系。教育与社会发展的关系包括教育与生产力、政治经济制度、文化、人口等的关系。其中，教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。“建国君民，教学为先”的意思是：建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。这揭示了教育与政治的关系。A项正确。B项：教育的人口功能是指教育对社会人口数量的调节和控制以及对人口质量的提高所具有的作用。与题干不符，排除。C项：教育的经济功能体现在：教育是劳动力再生产的基本途径；教育是科学知识再生产的最有效形式；教育是进行技术创新的一个重要手段。与题干不符，排除。D项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选A。