2023年7月29日河南省驻马店市直属及经开区教师招聘《教育理论》真题试卷及答案【含解析】

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2023年7月29日河南省驻马店市直属及经开区教师招聘《教育理论》真题试卷及答案【含解析】

1.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。下列关于教育规律的表述错误的是（）。

A、教育规律是教育发展变化的必然趋势

B、教育的宏观规律反映了教育内部各要素之间的关联性

C、教育规律具有客观性与稳定性的特性

D、教育规律包括教育与其他外部因素之间的内在必然联系

【答案】B

【解析】本题考查教育规律。教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系，以及教育发展变化的必然趋势。教育规律有宏观和微观之分，教育的宏观规律揭示了教育与社会、教育与人自身发展之间的必然联系；教育的微观规律则反映了教育内部各要素之间的关联性。教育规律具有客观性、普遍性、稳定性和必然性等特点。B项不属于有关教育规律的正确表述，与题干相符，当选。A、C、D三项：均属于有关教育规律的正确表述。与题干不符，排除。故选B。

齐桂林，白丽辉主编，学前教育学，东南大学出版社，2015.01，第6页

叶上雄主编，教育学新编本，人民教育出版社，2009.08，第18页

2.教育学家把教育划分为四个阶段，下面哪本是教育学多样化发展阶段的书籍？（）

A、《论演说家的教育》

B、《教育漫话》

C、《民主主义与教育》

D、《论科学的价值与发展》

【答案】C

【解析】本题考查教育学发展阶段的教育著作。20世纪是教育学活跃和发展的世纪，教育学的发展日益走向多元化。不同的国家形成了不同的教育学传统和风格，同时教育学的发展还得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴，这一时期的诸多教育学家也各有著作。杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“从做中学”等内容。C项正确。A项：昆体良是萌芽阶段的代表人物。代表著作《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。与题干不符，排除。B项：英国教育家洛克在《教育漫话》（1693）中，提出了完整的“绅士教育”理论，提出了“白板说”。《教育漫话》是教育学创立阶段出现的论著。与题干不符，排除。D项：培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。是教育学创立阶段出现的论著。与题干不符，排除。故选C。

3.美国教育家伊里奇在《非学校化教育》一书中指出，近代以来人类所建立起来的以组织化、制度化和仪式化为主要特征的学校教育体系，在总体上具有一些特性，妨碍了真正的学习和教育规律，降低了人类自我成长的责任心，是导致许多“精神自杀”的根源。这些特性不包括（）。

A、压制性

B、自觉性

C、同质性

D、破坏性

【答案】B

【解析】本题考查非学校化教育。美国教育家、非学校化运动的倡导者伊里奇在《非学校化社会》一书中指出，近代以来人类所建立起来的以“组织化”、“制度化”和“仪式化”为主要特征的学校体系，在总体上具有“压制性”、“同质性”和“破坏性”，妨碍了真正的学习和教育，降低了人类自我成长的责任心，是导致许多人“精神自杀”的根源。B项不属于伊里奇有关学校教育体系特性的正确表述，与题干相符，当选。A、C、D三项：均属于伊里奇有关学校教育体系特性的正确表述。与题干不符，排除。故选B。

全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2008.12，第8页

4.美国的教育学家孟禄提出了“假如中国有三四百个科学家，可以胜过三四百万的军队”。这句话认识到了（）对教育发展的作用。

A、人才

B、经济

C、创新

D、环境

【答案】A

【解析】本题考查孟禄的教育思想。美国教育学家孟禄是心理起源说的代表人物。孟禄重视教育，是因为充分认识到人才对国家的重要性，他在一次谈话中说道：“假如中国有三四百的科学专家，就比较中国有三四百万军队还要强些。”A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选A。

5.教育作为社会关系的重要组成部分，与社会的政治、经济、文化等系统相互联系、相互影响，共同促进社会的发展。这体现的是教育的（）功能。

A、客观性

B、整体性

C、社会性

D、条件性

【答案】B

【解析】本题考查教育功能的特点。教育功能具有客观性、社会性、多样性、整体性、条件性等特点。其中，教育功能的整体性不仅表现在教育系统内部的协调一致，还表现在教育与社会系统的整体联动。教育作为社会大系统的组成部分，与社会的政治、经济、文化等系统相互联系、相互影响，共同促进社会的整体发展。所以，教育功能是一个有机的系统整体，不能随意割裂，更不能为凸显某一种功能而人为地压制另一种功能。教育功能的发挥和释放，必须坚持系统的、整体的观点。B项正确。A项：教育功能不是主观臆想的，它是由教育的本质和教育系统的结构所决定的。只有教育本质和教育结构的变化，才能引发教育功能的变化。教育本质和教育结构在人类发展历史过程中有着相对的稳定性，这就决定了教育功能的客观性。与题干不符，排除。C项：教育作为一种社会现象，是社会系统中的一个子系统。社会系统的变化，尤其是生产力与生产关系的变化，会影响到教育在社会系统中的地位，进而影响到教育的社会功能，使教育功能随社会历史条件的变化而变化。教育对社会的作用，是以社会对教育的制约和影响为前提的。与题干不符，排除。D项：教育功能的实现是有层次的，从“教育应该干什么”到“教育能够干什么”，最后才是“教育实际干什么”。“应该干什么”是一种潜在的功能，“实际干什么”才是真正的教育功能。从“应该”转化为“实际”是需要条件的：一是要符合教育自身的规定和规律，二是需要现实提供适合功能发挥的条件。与题干不符，排除。故选B。